2016年，教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》通知，明確提出有條件的地區要積極探索信息技術在跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，養成數字化學習習慣，促進學生的發布信息發展，發揮信息化面向未來培養高素質人才的支撐引領作用。

近兩年，無論是義務教育階段還是高中課程改革，家長能明顯感受到機器人、編程、人工智能相關內容比重在不斷加大。

2018年1月，教育部印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準》的通知，正式將三維設計、開源硬件、人工智能劃入新課標，成為高中階段學生必修課程；2020年，浙江三到九年級信息技術課同步替換全新教材，學生五、六年級開始逐步接觸Python相關內容。

不難看出，中小學正在加快機器人、編程等創新課程建設，且不斷設計和完善符合智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容。

在全年齡段學生大力普及智能教育的浪潮之中，絕大多數家長對機器人編程教育的認知和重視度也在不斷攀升。原來很多家長只是把機器人編程當做孩子的興趣來培養，隨著知識面的延展和學習難度的提升，機器人編程教育在培養孩子思維能力、創新能力、學習能力等方面的優勢已經愈發明顯。不少家長直言孩子的實際學習效果其實大大超出了他們b2b初的期望值。

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